| Formes faibles | les mots grammaticaux sont faibles à l’intérieur de la phrase et forts à la fin | a cup of tea /ə ˈkʌp əv ˈtiː/ | une tasse de thé |
| Accent de phrase | les mots lexicaux portent l’accent ; les mots grammaticaux restent faibles | We want to go to the park. | Nous voulons aller au parc. |
| Enchaînement | une consonne finale s’enchaîne avec la voyelle suivante ; /r/, /j/ et /w/ relient des voyelles | turn off /tɜː.nɒf/ | éteindre |
| Élision et assimilation | t et d tombent entre deux consonnes ; une consonne finale s’aligne sur la suivante | next day /neks deɪ/ · ten boys /tem bɔɪz/ | le lendemain / dix garçons |
| Intonation | descend dans les affirmations et les questions en wh-, monte dans les questions fermées | Where do you live? ↘ / Do you live here? ↗ | Où habites-tu ? / Habites-tu ici ? |
| Accent contrastif | on accentue le mot qui porte le contraste | I didn't say he stole her money. | Je n’ai pas dit qu’il avait volé son argent. |
| C1Réductions familières | you se fond avec d et t ; gonna pour going to ; le h tombe | did you /ˈdɪdʒuː/ · going to gonna | tu … ? / je vais |
| C1Attitude | les mêmes mots changent de sens selon la mélodie | Really? ↗ / Really? ↘↗ | Vraiment ? / Vraiment ? |
| C1Focus | l’information nouvelle porte l’accent ; les mots déjà donnés le perdent | Who broke it? — Tom broke it. | Qui l’a cassé ? — C’est Tom qui l’a cassé. |
| C1Piège | les affirmations descendent ; une montée finale sonne comme une question | I live in Leeds. ↘ | J’habite à Leeds. |
| C2Registre et tours de parole | un registre haut engage, un registre bas clôt ; une descente termine le tour, une montée le garde | That is all from me. ↘ | C’est tout de ma part. |
| C2Déplacement de l’accent | l’accent recule vers le début du mot devant une autre syllabe accentuée | thirteen but thirteen men | treize, mais treize hommes |