A entonação marca, com a subida e a descida da voz, o fim da frase, a pergunta e a ênfase. A voz desce no final de uma afirmação concluída e sobe no final de uma pergunta de sim ou não: Vienes mañana. ↘, ¿Vienes mañana? ↗
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Guia rápidoB2–C2
| Ponto | Regra | Exemplo | Português | |
|---|---|---|---|---|
| Cadência | a voz desce no final: a frase fica concluída | Me voy a casa. ↘ | Estou indo para casa. | B2 |
| Anticadência | a voz sobe no final: pergunta de sim ou não | ¿Vienes mañana? ↗ | Você vem amanhã? | B2 |
| Pausa | separa a oração subordinada da oração principal | Si llueve // nos quedamos en casa. | Se chover, ficamos em casa. | B2 |
| Pergunta alternativa | a voz sobe no primeiro membro e desce no último | ¿Vamos en tren ↗ o en autobús? ↘ | Vamos de trem ou de ônibus? | B2 |
| Enumeração completa | a voz sobe um pouco em cada elemento e desce no último | Compré pan, ↗ leche ↗ y queso. ↘ | Comprei pão, leite e queijo. | B2 |
| Interrogativo | o tom é alto nessa palavra e a voz desce no final | ¿Dónde vives? ↘ | Onde você mora? | B2 |
| Ambiguidade | a pausa muda o sentido da frase | Los alumnos que estudian aprobarán. · Los alumnos // que estudian // aprobarán. | Os alunos que estudam serão aprovados. / Os alunos, que estudam, serão aprovados. | C1 |
| Pergunta em eco | repete o que foi dito e a voz sobe no final | ¿Que si tengo hambre? ↗ | Se eu tenho fome? | C1 |
| Ênfase | o acento mais forte cai na palavra destacada | Fui yo quien lo rompió. | Fui eu quem quebrou. | C1 |
| Emoção forte | inflexões circunflexas: a voz sobe e desce dentro do mesmo grupo | Con decirte // que llevo una hora esperando el autobús. | Só te digo que estou esperando o ônibus há uma hora. | C2 |
| Ironia | o contorno é plano e tira força da subida de intensidade | ¡Qué bien has dejado la cocina! | Que lindo você deixou a cozinha! | C2 |
| Ritmo | em provérbios e poemas, os acentos caem a intervalos regulares | A mal tiempo, buena cara. | Na hora difícil, mantenha o bom humor. | C2 |
Visão geralB2
- As pausas dividem a fala em grupos entoacionais, e um tom final fecha cada um: Si quieres ↗ // puedes venir. ↘Se quiser, pode vir.
- Nos exemplos, // marca uma pausa, ↗ uma subida da voz e ↘ uma descida.
- Espanha: Na Espanha a voz varia pouco e as inflexões são mais equilibradas.
- América Latina: Na América Latina a entonação tem muitas variantes, com mais subidas e descidas.
Grupos entoacionais e pausasB2–C2
| Unidade | Pausa | Exemplo | Português | |
|---|---|---|---|---|
| Sinal de pontuação | cai onde está o sinal: dois-pontos, ponto e vírgula, reticências ou parênteses | Tengo dos hermanos: // Luis y Marta. | Tenho dois irmãos: Luis e Marta. | B2 |
| Complemento antecipado | pode formar um grupo próprio, com pausa ou sem ela | En el parque // se oían pájaros. · En el parque se oían pájaros. | No parque se ouviam pássaros. / No parque se ouviam pássaros. | B2 |
| Verbo antes do sujeito | forma um só grupo, sem pausa | Llegó Marta. | Marta chegou. | B2 |
| Oração subordinada | separa-se da oração principal | Si llueve // nos quedamos en casa. | Se chover, ficamos em casa. | B2 |
| Oração reduzida ou inciso | separa-se do resto por pausas | El niño // cansado de esperar // se durmió en el sofá. | O menino, cansado de esperar, adormeceu no sofá. | B2 |
| Relativa restritiva | vai sem pausas: só passam os que estudam | Los alumnos que estudian aprobarán. | Os alunos que estudam serão aprovados. | C1 |
| Relativa explicativa | vai entre pausas: todos estudam e todos passam | Los alumnos // que estudian // aprobarán. | Os alunos, que estudam, serão aprovados. | C1 |
| Complemento ambíguo | com pausa liga-se ao verbo; sem pausa, ao substantivo | Vi a la niña // con los prismáticos. · Vi a la niña con los prismáticos. | Vi a menina usando o binóculo. / Vi a menina que tinha o binóculo. | C1 |
| Tematização | o tema antecipado forma um grupo com uma pausa breve | A Lucía // la saludé en la calle. | A Lucía, cumprimentei na rua. | C1 |
| Focalização | o elemento antecipado une-se ao resto e leva o acento mais forte | Muy amable fue el camarero. | Muito gentil foi o garçom. | C1 |
C1
- Na leitura em voz alta, os grupos seguem o estilo e o registro do texto.
- A voz transmite a intenção do autor, também a que o texto deixa implícita.
- A leitura tem pausas mais regulares e um ritmo mais uniforme do que a fala espontânea.
- Sem sinais de pontuação, o leitor divide o texto em grupos segundo o sentido: Cuando llegué // los invitados // ya se habían ido.Quando cheguei, os convidados já tinham ido embora.
C2
| Unidade | Pausa e andamento | Exemplo | Português | |
|---|---|---|---|---|
| Emoção forte | a voz faz inflexões circunflexas: sobe e desce dentro do mesmo grupo | Con decirte // que llevo una hora esperando el autobús. | Só te digo que estou esperando o ônibus há uma hora. | C2 |
| Pausa expressiva | a pausa carrega o relato de suspense ou de emoção | Abre la puerta // da un paso // se apaga la luz // y // empieza el miedo. | Abre a porta, dá um passo, a luz se apaga e... começa o medo. | C2 |
| Início de uma palestra | o andamento é lento | Buenos días a todos // y gracias por venir. | Bom dia a todos e obrigado por virem. | C2 |
| Inciso | o andamento é rápido | Tu hermana —que es muy puntual— llegó la primera. | Sua irmã, que é muito pontual, chegou primeiro. | C2 |
O fim da frase: os tons finaisB2
| Tom final | Movimento e uso | Exemplo | Português | |
|---|---|---|---|---|
| Cadência | desce cerca de 8 semitons: a frase fica concluída | Me voy a casa. ↘ | Estou indo para casa. | B2 |
| Semicadência | desce 3 ou 4 semitons: a frase continua | Llegué a las ocho, ↘ me senté y empecé a trabajar. ↘ | Cheguei às oito, sentei e comecei a trabalhar. | B2 |
| Anticadência | sobe 4 ou 5 semitons: pergunta | ¿Vienes mañana? ↗ | Você vem amanhã? | B2 |
| Semianticadência | sobe 2 ou 3 semitons: a frase fica incompleta | Si quieres, ↗ puedes venir. ↘ | Se quiser, pode vir. | B2 |
| Suspensão | mantém-se na mesma altura: a lista fica aberta | En la bolsa había pan, queso, fruta, leche, etcétera. | Na sacola havia pão, queijo, frutas, leite etc. | B2 |
- As mesmas palavras mudam de sentido conforme o tom final: Es todo. ↘ / ¿Es todo? ↗É tudo. / É tudo?
Enunciados: asseveração e enumeraçãoB2–C1
| Asseveração | Entonação | Exemplo | Português | |
|---|---|---|---|---|
| Ordinária | a voz desce no final com uma cadência normal | Me levanto a las siete. ↘ | Eu me levanto às sete. | B2 |
| Categórica | uma pausa destaca o tema e a voz desce por completo no final | Este problema // tiene una sola solución. ↘ | Este problema tem uma única solução. | B2 |
| Insinuante | a voz fica alta no final e sugere mais do que diz | Es una idea muy lógica. ↗ | É uma ideia muito lógica. | B2 |
| Dubitativa | a voz sobe um pouco no final: o falante tem dúvida | Quizá venga mañana. ↗ | Talvez ele venha amanhã. | B2 |
| Início enfático | a voz começa alta, já na primeira palavra | ¡Pero si ya es de noche! / ¡Por Dios, qué susto! | Mas já é noite! / Meu Deus, que susto! | C1 |
| Enumeração | Entonação | Exemplo | Português | |
|---|---|---|---|---|
| Completa | a voz sobe um pouco em cada elemento e desce no último | En la nevera hay leche, ↗ huevos, ↗ queso ↗ y jamón. ↘ | Na geladeira há leite, ovos, queijo e presunto. | B2 |
| Incompleta | a voz se mantém na mesma altura, também no último elemento | Había sillas, mesas, bancos, etcétera. | Havia cadeiras, mesas, bancos etc. | B2 |
| Descritiva | cada ação forma um grupo curto e a última desce | Me levanto, me visto, desayuno y salgo a trabajar. ↘ | Eu me levanto, me visto, tomo café da manhã e saio para trabalhar. | B2 |
| Distributiva | uma pausa separa cada grupo e o tom se repete em cada um | Unos estudian, // otros trabajan, // otros descansan. | Uns estudam, outros trabalham, outros descansam. | B2 |
| Interior | a lista fica dentro da frase: a voz não fecha e a cadência chega ao final da oração | En una mudanza, las cajas, el polvo, las prisas cansan a cualquiera. | Numa mudança, as caixas, a poeira e a pressa cansam qualquer um. | C1 |
| Acumulativa | os elementos são unidos por y e a voz repete o mesmo movimento em cada um | Gritó y lloró y pataleó hasta quedarse dormido. | Gritou, chorou e esperneou até adormecer. | C1 |
| Intensificadora | cada elemento sobe mais do que o anterior | No me dio ni un consejo, ni una ayuda, ni un saludo. | Não me deu nem um conselho, nem uma ajuda, nem um cumprimento. | C1 |
| Matizadora | cada elemento precisa o anterior e a voz desce um pouco em cada um | Es amable, atento, algo tímido. | É gentil, atencioso, um pouco tímido. | C1 |
| Valorativa | o último elemento avalia tudo o que veio antes e a voz desce por completo | Llegamos tarde, mojados y sin maletas: un desastre. | Chegamos tarde, molhados e sem malas: um desastre. | C1 |
| Enfática | a voz sobe com força em cada elemento e desce no último | Y me entran unas ganas de llorar y una rabia y un cansancio enormes. | E me dá uma vontade de chorar, uma raiva e um cansaço enormes. | C1 |
C1
- Quanto maior a intensidade, mais amplo é o movimento da voz: Hace frío. / ¡Hace un frío horrible!Está frio. / Está um frio horrível!
PerguntasB2–C1
| Pergunta | Entonação | Exemplo | Português | |
|---|---|---|---|---|
| Em forma de afirmação | a ordem é a de uma afirmação e a subida final marca a pergunta | ¿A que esta sopa está buena? ↗ | Não é que essa sopa está boa? | B2 |
| Cortês | a subida final é suave e o verbo está no condicional | ¿Podrías ayudarme con la maleta? ↗ | Você poderia me ajudar com a mala? | B2 |
| Alternativa | a voz sobe no primeiro membro e desce no último | ¿Fue sin querer ↗ o fue adrede? ↘ | Foi sem querer ou foi de propósito? | B2 |
| Com palavra interrogativa | o tom é alto nessa palavra e a voz desce no final | ¿Dónde vives? ↘ | Onde você mora? | B2 |
| Restritiva | pede a confirmação de um dado concreto e a voz sobe no final | ¿Eres tú el que dejó la puerta abierta? ↗ | É você quem deixou a porta aberta? | C1 |
| Em eco | repete o que foi dito para confirmá-lo e a voz sobe no final | ¿Que si tengo hambre? ↗ / ¿Cuántos años he dicho que tengo? ↗ | Se eu tenho fome? / Quantos anos eu disse que tenho? | C1 |
| Exclamativa | expressa surpresa ou protesto, com o contorno de uma exclamação | ¿Eso lo llamas tú cocinar? | Você chama isso de cozinhar? | C1 |
| Hipotética | supõe algo e pede confirmação com uma subida final | ¿Imagino que ya has hablado con ella? ↗ | Imagino que você já falou com ela? | C1 |
| Longa | divide-se em vários grupos e a maior subida vem no final | ¿Si te llamo mañana por la tarde, cuando salgas del trabajo, podrás hablar un rato? | Se eu ligar para você amanhã à tarde, quando sair do trabalho, você poderá conversar um pouco? | C1 |
| Com inciso interrogativo | a pergunta é intercalada numa asseveração, que continua depois | Dijiste —¿te acuerdas?— que vendrías pronto. | Você disse — lembra? — que viria logo. | C1 |
| Com vocativo | o vocativo forma um grupo próprio dentro da pergunta | ¿No te parece, Marta, que es muy tarde? ↗ | Você não acha, Marta, que está muito tarde? | C1 |
Ordem, pedido e cortesiaB2
| Ato de fala | Entonação | Exemplo | Português | |
|---|---|---|---|---|
| Ordem | a voz desce no final | Siéntate aquí. ↘ | Sente aqui. | B2 |
| Exclamação urgente | o acento é forte e a voz desce depressa | ¡Entra! / ¡Date prisa! | Entre! / Se apresse! | B2 |
| Ordem suavizada | a voz desce menos e soa mais suave | No te preocupes tanto. | Não se preocupe tanto. | B2 |
| Ordem irônica | o pronome leva um tom alto e a ordem soa como advertência | ¡Tú sigue gastando y ya verás! | Você continue gastando e vai ver! | B2 |
| Ordem com que | o que inicial leva um tom alto e a voz desce com força | ¡Que te vayas ya, por favor! | Vá embora logo, por favor! | B2 |
| Saudação e fórmula de cortesia | a voz desce com suavidade no final | ¿Cómo está usted? ↘ / ¿Qué tal te fue? ↘ | Como o senhor está? / Como foi pra você? | B2 |
Atos de fala expressivosC1–C2
| Ato de fala | Exemplo | Português | |
|---|---|---|---|
| Desejo | ¡Lo que daría yo por tener un día libre! | O que eu daria por ter um dia livre! | C1 |
| Decepção | ¡Yo que pensaba que ibas a venir! | E eu achando que você ia vir! | C1 |
| Protesto | ¡Si yo siempre llego puntual! | Mas eu sempre chego pontual! | C1 |
| Resignação | ¡Qué remedio! | Fazer o quê! | C1 |
| Reprovação | ¡Vaya manera de hablarme! | Que jeito de falar comigo! | C1 |
| Surpresa | ¡Que no me hayan avisado! | E pensar que não me avisaram! | C1 |
| Encorajamento persuasivo | Ya verás como todo sale bien. | Você vai ver como tudo dá certo. | C1 |
| Exortação | ¡Hay que ayudarse entre todos! | Temos que nos ajudar uns aos outros! | C1 |
| Pedido em fórmulas feitas | Quisiera hablar con la directora. / Le agradecería una respuesta pronto. | Gostaria de falar com a diretora. / Agradeceria uma resposta em breve. | C1 |
| Ironia: diz-se o contrário do que se pensa, com um contorno plano que tira força da subida de intensidade | ¡Qué bien has dejado la cocina! | Que lindo você deixou a cozinha! | C2 |
| Exclamação ondulada de sentimento forte | ¡Mira que lo sé, Ana, que lo sé! | Eu sei, Ana, eu sei! | C2 |
| Lamento | ¡Si pudiera volver atrás! / ¡Vaya semana me espera! | Se eu pudesse voltar atrás! / Que semana me espera! | C2 |
| Saudação e desejo refinados | Que tengas un buen viaje. / Que todo salga muy bien. | Que você tenha uma boa viagem. / Que tudo dê muito certo. | C2 |
ÊnfaseC1
- O acento mais forte e o tom mais alto caem na palavra destacada.
| Ênfase | Exemplo | Português | |
|---|---|---|---|
| De intensidade | Hace un calor insoportable. | Faz um calor insuportável. | C1 |
| Contrastivo | Fui yo quien lo rompió, no mi hermano. | Fui eu quem quebrou, não meu irmão. | C1 |
| Interrogativo | ¿Que Pedro se ha ido sin avisar? | Que o Pedro foi embora sem avisar? | C1 |
| De gravidade | Esto —créeme— es muy serio. | Isto — acredite — é muito sério. | C1 |
Ritmo em provérbios, canções e poemasC2
| Texto | Ritmo | Exemplo | Português | |
|---|---|---|---|---|
| Provérbio | os acentos caem a intervalos regulares e ajudam a lembrá-lo | A mal tiempo, buena cara. | Na hora difícil, mantenha o bom humor. | C2 |
| Poema | o verso tem um número fixo de sílabas e seus acentos caem em lugares fixos | Caminante, no hay camino, / se hace camino al andar. | Caminhante, não há caminho, / o caminho se faz ao andar. | C2 |
| Canção | o compasso da música pode mover o acento de uma palavra | mirala, mirala | Olhe pra ela, olhe pra ela. | C2 |
Erros comunsB2–C1
| Errado | Certo | Regra | |
|---|---|---|---|
| Me levanto a las ocho. ↗ | Me levanto a las ocho. ↘ | uma afirmação concluída termina em cadência: a voz desce | B2 |
| ¿Vienes mañana? ↘ | ¿Vienes mañana? ↗ | uma pergunta de sim ou não termina em anticadência: a voz sobe | B2 |
| Si // quieres puedes venir. | Si quieres // puedes venir. | a pausa cai entre a subordinada e a oração principal | B2 |
| ¿Fue sin querer ↗ o fue adrede? ↗ | ¿Fue sin querer ↗ o fue adrede? ↘ | na pergunta alternativa a voz desce no último membro | B2 |
| ¿Que si tengo hambre? ↘ | ¿Que si tengo hambre? ↗ | a pergunta que repete o que foi dito sobe no final | C1 |
| Ya te he dicho que eres tú quien debe disculparse. | Ya te he dicho que eres tú quien debe disculparse. | a ênfase contrastiva põe o acento mais forte no elemento que se contrapõe | C1 |