Les signes de ponctuation découpent le texte et montrent le lien entre ses parties : le point, la virgule, les deux-points, les guillemets et le tiret. Une relative explicative se place entre deux virgules : Mi vecina, que es médica, me ayudó.
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Fiche mémoB2–C2
| Point | Règle | Exemple | Français | |
|---|---|---|---|---|
| Point | le point clôt un paragraphe ; le suivant s’ouvre par un retrait | Aquí termina el primer tema. | Ici se termine le premier thème. | B2 |
| Virgule | deux virgules encadrent une incise, une précision ou une relative explicative | El viaje, dice Marta, será largo. | Le voyage, dit Marta, sera long. | B2 |
| Deux-points | annoncent une liste ou une citation ; closent une énumération | El curso tiene tres partes: gramática, escritura y lectura. / Pan, queso, aceitunas: eso era toda la cena. | Le cours comporte trois parties : grammaire, écriture et lecture. / Du pain, du fromage, des olives : c’était tout le dîner. | B2 |
| Point-virgule | sépare des propositions qui contiennent déjà des virgules et des propositions au verbe sous-entendu | Mi tía, muy cansada, se sentó; llevaba horas de pie. / Ana es abogada; Luis, ingeniero. | Ma tante, très fatiguée, s’est assise ; elle était debout depuis des heures. / Ana est avocate ; Luis, ingénieur. | B2 |
| Points de suspension | laissent une phrase inachevée ; [...] marque une omission dans une citation | Si hubiera llegado antes... | Si j’étais arrivé plus tôt... | B2 |
| Guillemets et tiret | les guillemets s’emboîtent dans l’ordre « », “ ”, ‘ ’ ; le tiret encadre les incises et ouvre les dialogues | Luis dijo: «Ana gritó “¡Gol!”». / El cambio —que llegó rápido— nos sorprendió. | Luis a dit : « Ana a crié “But !” ». / Le changement — arrivé vite — nous a surpris. | B2 |
| Virgule | la subordonnée placée en tête se termine par une virgule | Si tuviera tiempo, te ayudaría. | Si j’avais le temps, je t’aiderais. | C1 |
| Deux-points et point-virgule | les deux-points expliquent ; le point-virgule précède sin embargo | La paella es valenciana: lleva arroz y azafrán. / Trabajó todo el día; sin embargo, aceptó salir. | La paella est valencienne : elle contient du riz et du safran. / Il a travaillé toute la journée ; pourtant, il a accepté de sortir. | C1 |
| Autres signes | l’astérisque précède la forme incorrecte ; le point suit le numéro de note | *Me alegro que hayas ido. ≠ Me alegro de que hayas ido. | Je suis content que tu y sois allé. | C1 |
| Deux-points | introduisent la cause ou la conséquence de ce qui précède | No salimos: llovía mucho. / Perdió el vuelo: durmió en el aeropuerto. | Nous ne sommes pas sortis : il pleuvait beaucoup. / Il a manqué son vol : il a dormi à l’aéroport. | C2 |
| Autres signes | la barre oblique encadre les phonèmes et sépare les vers ; l’apostrophe figure dans des noms étrangers | El fonema /t/ es dental. · Bernardo O’Higgins | Le phonème /t/ est dental. · Bernardo O’Higgins | C2 |
| Piège | les titres et la ligne de lieu et de date d’une lettre ne se terminent pas par un point | Lima, 10 de mayo de 2026 | Lima, le 10 mai 2026 | B2 |
Vue d’ensembleB2
- Les signes de ponctuation découpent le texte et montrent le lien entre ses parties. Llegamos tarde; sin embargo, vimos la película.Nous sommes arrivés en retard ; pourtant, nous avons vu le film.
- Les signes d’ouverture ¿ et ¡ : voir L’alphabet et l’orthographe.
- La relative explicative : voir Les propositions relatives.
Le pointB2–C2
| Emploi | Exemple | Français | |
|---|---|---|---|
| Le punto y aparte clôt un paragraphe ; le paragraphe suivant commence à la ligne, avec un retrait. | Con esto termina el primer tema. | Ainsi se termine le premier thème. | B2 |
| La ligne de lieu et de date d’une lettre se termine sans point. | Lima, 10 de mayo de 2026 | Lima, le 10 mai 2026 | B2 |
| Un titre de presse, un titre d’œuvre et un intitulé de chapitre se terminent sans point. | La selección gana el torneo / Cien años de soledad | L’équipe nationale remporte le tournoi / Cent ans de solitude | B2 |
| Le point se place avant la lettre en exposant d’une abréviation. | Saluda a D.ª Marta. / Vivo en el 2.º piso. | Salue Madame Marta. / J’habite au deuxième étage. | C2 |
La virguleB2–C2
| Emploi | Exemple | Français | |
|---|---|---|---|
| Une incise qui indique qui parle se place entre deux virgules. | El viaje, dice Marta, será largo. | Le voyage, dit Marta, sera long. | B2 |
| Une précision introduite par es decir prend une virgule avant et une autre après. | Vive cerca, es decir, a diez minutos a pie. | Il habite près d’ici, c’est-à-dire à dix minutes à pied. | B2 |
| Un commentaire du locuteur se place entre deux virgules. | El agua, como todos sabemos, es vital. | L’eau, comme nous le savons tous, est vitale. | B2 |
| Un adverbe qui porte sur toute la phrase est suivi d’une virgule. | Lamentablemente, el tren ya salió. | Malheureusement, le train est déjà parti. | B2 |
| Une relative explicative se place entre deux virgules. | Mi abuela, que vive en Cali, nos visita hoy. | Ma grand-mère, qui habite à Cali, nous rend visite aujourd’hui. | B2 |
| La virgule remplace un verbe sous-entendu. | Mi casa es antigua; la de Luis, moderna. | Ma maison est ancienne ; celle de Luis, moderne. | B2 |
| Le nom de famille écrit avant le prénom est suivi d’une virgule. | Rivera, Diego / Kahlo, Frida | Rivera, Diego / Kahlo, Frida | B2 |
| Les virgules entre les options d’une question disjonctive la mettent en relief. | ¿Cenas con nosotros, te quedas en casa, o tienes otro plan? | Tu dînes avec nous, tu restes à la maison ou tu as un autre plan ? | C1 |
| Une virgule devant y sépare une proposition qui ne fait pas partie de la série précédente. | Compramos pan y leche, y luego volvimos a casa. | Nous avons acheté du pain et du lait, et ensuite nous sommes rentrés à la maison. | C1 |
| La subordonnée qui ouvre la phrase se termine par une virgule. | Si tuviera tiempo, te ayudaría. / Como llovía, nos quedamos en casa. / Para que lo sepas, lo hice yo. | Si j’avais le temps, je t’aiderais. / Comme il pleuvait, nous sommes restés à la maison. / Pour que tu le saches, c’est moi qui l’ai fait. | C1 |
| La subordonnée qui suit la principale s’y rattache sans virgule. | Te ayudaría si tuviera tiempo. | Je t’aiderais si j’avais le temps. | C1 |
| Une proposition absolue est séparée du reste de la phrase par une virgule. | Terminada la clase, salimos al patio. / Sabiendo la hora, se levantó. | Le cours terminé, nous sommes sortis dans la cour. / Sachant l’heure, il s’est levé. | C2 |
Les deux-points et le point-virguleB2–C2
| Signe | Emploi | Exemple | Français | |
|---|---|---|---|---|
| deux-points | Annoncent un schéma ou une liste. | El curso tiene tres partes: gramática, escritura y lectura. | Le cours comporte trois parties : grammaire, écriture et lecture. | B2 |
| deux-points | Annoncent une citation littéraire. | Machado escribió: «Caminante, no hay camino, se hace camino al andar». | Machado a écrit : « Voyageur, il n’y a pas de chemin, le chemin se fait en marchant ». | B2 |
| deux-points | Closent une énumération devant le pronom qui la résume. | Pan, queso, aceitunas: eso era toda la cena. | Du pain, du fromage, des olives : c’était tout le dîner. | B2 |
| deux-points | Marquent une pause appuyée avant ce qui va être dit. | Ahora bien: hay que decidir hoy. | Cela dit : il faut décider aujourd’hui. | C1 |
| deux-points | Introduisent une explication. | La paella es un plato valenciano: lleva arroz, pollo y verduras. | La paella est un plat valencien : elle contient du riz, du poulet et des légumes. | C1 |
| deux-points | Suivent le verbe performatif d’un texte juridique ou administratif, et la formule commence par une majuscule. | CERTIFICA: Que la alumna Ana Ruiz ha aprobado el curso. | CERTIFIE : Que l’étudiante Ana Ruiz a réussi le cours. | C2 |
| deux-points | Introduisent la cause de ce qui précède. | No salimos: llovía mucho. | Nous ne sommes pas sortis : il pleuvait beaucoup. | C2 |
| deux-points | Introduisent la conséquence ou le résumé de ce qui précède. | Perdió el vuelo: tuvo que dormir en el aeropuerto. | Il a manqué son vol : il a dû dormir à l’aéroport. | C2 |
| point-virgule | Sépare deux propositions parallèles quand la seconde sous-entend le verbe. | Ana es abogada; Luis, ingeniero. | Ana est avocate ; Luis, ingénieur. | B2 |
| point-virgule | Sépare des propositions qui contiennent déjà des virgules. | Mi tía, muy cansada, se sentó; llevaba horas de pie. | Ma tante, très fatiguée, s’est assise ; elle était debout depuis des heures. | B2 |
| point-virgule | Précède une proposition longue qui commence par pero, mas, aunque, sin embargo ou por tanto. | Trabajó todo el día en casa y en la oficina; sin embargo, aceptó la invitación de inmediato. | Il a travaillé toute la journée chez lui et au bureau ; pourtant, il a accepté l’invitation tout de suite. | C1 |
Points de suspension, parenthèses et crochetsB2–C1
| Signe | Emploi | Exemple | Français | |
|---|---|---|---|---|
| points de suspension | Laissent inachevée une phrase ou une citation. | Si hubiera llegado antes... | Si j’étais arrivé plus tôt... | B2 |
| points de suspension | Entre crochets, signalent ce qui est omis dans une citation. | El texto dice: «Los alumnos entregarán el trabajo [...] antes del viernes». | Le texte dit : « Les élèves remettront le travail [...] avant vendredi ». | B2 |
| points de suspension | Se combinent avec d’autres signes : le signe de fermeture suit les trois points. | ¿Y si no viene...? / ¡Es que eres un...! | Et s’il ne vient pas... ? / C’est que tu es un... ! | B2 |
| parenthèses | Montrent les deux formes d’un mot, masculine et féminine. | Apreciado(a) vecino(a): | Cher(ère) voisin(e), | B2 |
| parenthèses | Encadrent un point d’interrogation ou d’exclamation qui exprime le doute ou l’ironie. | Dice que es el más trabajador (?) del grupo. / Ganó el premio por sus méritos (!). | Il dit qu’il est le plus travailleur (?) du groupe. / Il a gagné le prix grâce à ses mérites (!). | B2 |
| parenthèses | Encadrent les didascalies d’une pièce de théâtre. | MARTA. Entra, por favor. (Abre la puerta.) | MARTA. Entre, s’il te plaît. (Elle ouvre la porte.) | C1 |
| crochets | Encadrent une précision à l’intérieur de parenthèses. | La autora publicó varios libros (por ejemplo, Lluvia [2004]). | L’autrice a publié plusieurs livres (par exemple, Lluvia [2004]). | C1 |
Guillemets, trait d’union et tiretB2–C2
| Signe | Emploi | Exemple | Français | |
|---|---|---|---|---|
| guillemets | S’emboîtent dans cet ordre : guillemets français « », guillemets anglais “ ” et guillemets simples ‘ ’. | Luis contó: «El profesor dijo: “Lean el poema ‘Otoño’ en casa”». | Luis a raconté : « Le professeur a dit : “Lisez le poème ‘Automne’ à la maison” ». | B2 |
| guillemets | Encadrent le titre d’un article ou d’une conférence. | Leí «La ciudad del futuro» en el periódico. | J’ai lu « La ville du futur » dans le journal. | B2 |
| guillemets | Encadrent le nom d’un bateau, d’un cinéma ou d’un restaurant. | Cenamos en «La Parrilla». | Nous avons dîné au « La Parrilla ». | B2 |
| trait d’union | Relie deux éléments qui forment un rapport ou un composé. | la relación calidad-precio / un acuerdo hispano-francés | le rapport qualité-prix / un accord hispano-français | B2 |
| tiret | Encadre une incise et se colle à elle. | El cambio —que llegó muy rápido— nos sorprendió. | Le changement — arrivé très vite — nous a surpris. | B2 |
| tiret | Ouvre chaque réplique d’un dialogue et la sépare du commentaire du narrateur. | —Mañana llego tarde —dijo Marta. | « Demain, j’arriverai en retard », dit Marta. | B2 |
| guillemets | Les points d’interrogation et d’exclamation de la citation se placent à l’intérieur des guillemets. | Y entonces dijo: «¡Qué susto me diste!» | Et alors il a dit : « Quelle frayeur tu m’as faite ! » | C1 |
| guillemets | Encadrent le mot dont on parle. | El verbo «caber» es irregular. | Le verbe « caber » est irrégulier. | C1 |
| trait d’union | Le préfixe se soude à sa base sans trait d’union. | una crema antiarrugas / un líquido anticongelante | une crème antirides / un liquide antigel | C1 |
| tiret | Après le tiret de fermeture viennent la virgule, le point, le point-virgule ou les deux-points de la phrase. | —Cuando lleguemos —dijo Marta—, te llamo. | « Quand nous arriverons, dit Marta, je t’appellerai ». | C1 |
| guillemets | Marquent un mot impropre, ironique ou vulgaire. | Ese «experto» no sabe nada. / Mi tío llama «chamba» a su trabajo. | Ce « spécialiste » ne sait rien. / Mon oncle appelle son travail « chamba ». | C2 |
| guillemets | Encadrent un surnom placé entre le prénom et le nom. | Antonio «el Flaco» Soto ganó la carrera. | Antonio « el Flaco » Soto a gagné la course. | C2 |
| trait d’union | Signale un préfixe, un suffixe ou une syllabe isolés. | El prefijo des- y el sufijo ‑ción forman palabras nuevas. | Le préfixe des- et le suffixe ‑ción forment de nouveaux mots. | C2 |
Autres signesC1–C2
| Signe | Emploi | Exemple | Français | |
|---|---|---|---|---|
| astérisque | Précède une forme incorrecte dans un texte sur la langue. | *Me alegro que hayas ido. ≠ Me alegro de que hayas ido. | Je suis content que tu y sois allé. | C1 |
| chiffre en exposant | Le point se place après le chiffre en exposant d’une note. | Esta teoría aparece en su primer libro¹. | Cette théorie apparaît dans le premier livre de l’auteur¹. | C1 |
| barre oblique | Sépare le numéro et l’année dans la citation d’une loi ou d’un décret. | Consulta el decreto 5/2005 en la oficina. | Consulte le décret 5/2005 au bureau. | C2 |
| barre oblique | Sépare les vers d’une citation écrite sur une seule ligne. | Volverán las oscuras golondrinas / en tu balcón sus nidos a colgar. | Les sombres hirondelles reviendront / suspendre leurs nids à ton balcon. | C2 |
| barre oblique | Encadre un phonème. | El fonema /t/ es dental. | Le phonème /t/ est dental. | C2 |
| crochets | Un crochet ouvrant précède la partie d’un vers qui se poursuit à la ligne suivante. | Las nubes cruzan el cielo, lentas, y [callan | Les nuages traversent le ciel, lents, et [se taisent | C2 |
| crochets | Encadrent une transcription phonétique. | La palabra casa se pronuncia [ˈkasa]. | Le mot casa se prononce [ˈkasa]. | C2 |
| crochets et accolades | Dans une opération mathématique, les crochets encadrent les parenthèses et les accolades encadrent les crochets. | {3 + [4 × (5 − 1)]} | {3 + [4 × (5 − 1)]} | C2 |
| accolades | Regroupent les éléments d’un tableau ou d’un schéma. | Presente de ser: {soy, eres, es} | Présent de ser : {soy, eres, es} | C2 |
| tréma | En poésie, elle défait une diphtongue pour compter une syllabe de plus. | El poeta escribe süave para ganar una sílaba. | Le poète écrit süave pour gagner une syllabe. | C2 |
| apostrophe | Il figure dans les noms de famille d’origine étrangère. | Bernardo O’Higgins nació en Chile. | Bernardo O’Higgins est né au Chili. | C2 |
| apostrophe | Il marque la lettre manquante dans une contraction familière transcrite. | ¿Pa’ qué quieres eso? | Pour quoi faire tu veux ça ? | C2 |
Erreurs fréquentesB2–C2
| Faux | Correct | Règle | |
|---|---|---|---|
| Mi vecina que es médica me ayudó. | Mi vecina, que es médica, me ayudó. | la relative explicative se place entre deux virgules | B2 |
| Lamentablemente el tren ya salió. | Lamentablemente, el tren ya salió. | un adverbe qui porte sur toute la phrase est suivi d’une virgule | B2 |
| Lima, 10 de mayo de 2026. | Lima, 10 de mayo de 2026 | la ligne de lieu et de date d’une lettre se termine sans point | B2 |
| Luis dijo: «Ana gritó «¡Gol!» en casa». | Luis dijo: «Ana gritó “¡Gol!” en casa». | à l’intérieur des guillemets français viennent les guillemets anglais | B2 |
| Si tuviera tiempo te ayudaría. | Si tuviera tiempo, te ayudaría. | la subordonnée qui ouvre la phrase se termine par une virgule | C1 |
| Una crema anti-arrugas. | Una crema antiarrugas. | le préfixe se soude à sa base sans trait d’union | C1 |
| —Cuando lleguemos —dijo Marta— te llamo. | —Cuando lleguemos —dijo Marta—, te llamo. | la virgule de la phrase vient après le tiret de fermeture | C1 |
| Saluda a Dª Marta. | Saluda a D.ª Marta. | le point se place avant la lettre en exposant | C2 |
| Terminada la clase salimos al patio. | Terminada la clase, salimos al patio. | une proposition absolue est séparée par une virgule | C2 |