Znaki interpunkcyjne dzielą tekst i pokazują, jak łączą się jego części: kropka, przecinek, dwukropek, cudzysłów i myślnik. Zdanie względne wyjaśniające stoi między dwoma przecinkami: Mi vecina, que es médica, me ayudó.
Na obecnym poziomie nie ma tu żadnych informacji. Ten widok zaczyna się od poziomu B2: wybierz B2 lub wyższy poziom.
Na obecnym poziomie nie ma tu żadnych informacji. Ten widok zaczyna się od poziomu B2: wybierz B2 lub wyższy poziom.
ŚciągaB2–C2
| Zagadnienie | Zasada | Przykład | Polski | |
|---|---|---|---|---|
| Kropka | kropka kończy akapit; następny zaczyna się wcięciem | Aquí termina el primer tema. | Tu kończy się pierwszy temat. | B2 |
| Przecinek | dwa przecinki obejmują wtrącenie, wyjaśnienie lub zdanie względne wyjaśniające | El viaje, dice Marta, será largo. | Podróż, mówi Marta, będzie długa. | B2 |
| Dwukropek | zapowiadają wyliczenie lub cytat; zamykają wyliczenie | El curso tiene tres partes: gramática, escritura y lectura. / Pan, queso, aceitunas: eso era toda la cena. | Kurs ma trzy części: gramatykę, pisanie i czytanie. / Chleb, ser, oliwki – to była cała kolacja. | B2 |
| Średnik | oddziela zdania zawierające już przecinki oraz zdania z pominiętym czasownikiem | Mi tía, muy cansada, se sentó; llevaba horas de pie. / Ana es abogada; Luis, ingeniero. | Moja ciotka, bardzo zmęczona, usiadła; stała na nogach od wielu godzin. / Ana jest adwokatką; Luis – inżynierem. | B2 |
| Wielokropek | zostawiają zdanie niedokończone; [...] oznacza pominięcie w cytacie | Si hubiera llegado antes... | Gdybym przyjechał wcześniej... | B2 |
| Cudzysłów i myślnik | cudzysłowy zagnieżdża się w kolejności « », “ ”, ‘ ’; myślnik obejmuje wtrącenia i otwiera dialog | Luis dijo: «Ana gritó “¡Gol!”». / El cambio —que llegó rápido— nos sorprendió. | Luis powiedział: „Ana krzyknęła «Gol!»”. / Zmiana – która nastąpiła szybko – zaskoczyła nas. | B2 |
| Przecinek | zdanie podrzędne na początku kończy się przecinkiem | Si tuviera tiempo, te ayudaría. | Gdybym miał czas, pomógłbym ci. | C1 |
| Dwukropek i średnik | dwukropek wyjaśnia; średnik stoi przed sin embargo | La paella es valenciana: lleva arroz y azafrán. / Trabajó todo el día; sin embargo, aceptó salir. | Paella pochodzi z Walencji: zawiera ryż i szafran. / Pracował cały dzień; mimo to zgodził się wyjść. | C1 |
| Inne znaki | gwiazdka stoi przed formą niepoprawną; kropka następuje po numerze przypisu | *Me alegro que hayas ido. ≠ Me alegro de que hayas ido. | Cieszę się, że poszedłeś. | C1 |
| Dwukropek | wprowadzają przyczynę lub skutek wypowiedzi | No salimos: llovía mucho. / Perdió el vuelo: durmió en el aeropuerto. | Nie wyszliśmy z domu: mocno padało. / Spóźnił się na samolot: spał na lotnisku. | C2 |
| Inne znaki | ukośnik obejmuje fonemy i oddziela wersy; apostrof występuje w obcych nazwiskach | El fonema /t/ es dental. · Bernardo O’Higgins | Fonem /t/ jest zębowy. · Bernardo O’Higgins | C2 |
| Pułapka | tytuły i wers z miejscem i datą w liście kończą się bez kropki | Lima, 10 de mayo de 2026 | Lima, 10 maja 2026 roku | B2 |
PrzeglądB2
- Znaki interpunkcyjne dzielą tekst i pokazują, jak łączą się jego części. Llegamos tarde; sin embargo, vimos la película.Przyszliśmy późno; mimo to obejrzeliśmy film.
- Znaki otwierające ¿ i ¡: zobacz Alfabet i pisownia.
- Zdanie względne wyjaśniające: zobacz Zdania względne.
KropkaB2–C2
| Użycie | Przykład | Polski | |
|---|---|---|---|
| punto y aparte kończy akapit; następny akapit zaczyna się w nowym wierszu, z wcięciem. | Con esto termina el primer tema. | Na tym kończy się pierwszy temat. | B2 |
| Wers z miejscem i datą w liście kończy się bez kropki. | Lima, 10 de mayo de 2026 | Lima, 10 maja 2026 roku | B2 |
| Nagłówek prasowy, tytuł i tytuł rozdziału kończą się bez kropki. | La selección gana el torneo / Cien años de soledad | Reprezentacja wygrywa turniej / Sto lat samotności | B2 |
| Kropka stoi przed literą w indeksie górnym w skrócie. | Saluda a D.ª Marta. / Vivo en el 2.º piso. | Pozdrów panią Martę. / Mieszkam na drugim piętrze. | C2 |
PrzecinekB2–C2
| Użycie | Przykład | Polski | |
|---|---|---|---|
| Wtrącenie wskazujące, kto mówi, stoi między dwoma przecinkami. | El viaje, dice Marta, será largo. | Podróż, mówi Marta, będzie długa. | B2 |
| Wyjaśnienie z es decir ma przecinek przed i drugi po. | Vive cerca, es decir, a diez minutos a pie. | Mieszka blisko, czyli dziesięć minut stąd pieszo. | B2 |
| Komentarz mówiącego stoi między dwoma przecinkami. | El agua, como todos sabemos, es vital. | Woda, jak wszyscy wiemy, jest niezbędna do życia. | B2 |
| Po przysłówku odnoszącym się do całego zdania stawia się przecinek. | Lamentablemente, el tren ya salió. | Niestety, pociąg już odjechał. | B2 |
| Zdanie względne wyjaśniające stoi między dwoma przecinkami. | Mi abuela, que vive en Cali, nos visita hoy. | Moja babcia, która mieszka w Cali, odwiedza nas dzisiaj. | B2 |
| Przecinek zastępuje pominięty czasownik. | Mi casa es antigua; la de Luis, moderna. | Mój dom jest stary; dom Luisa – nowoczesny. | B2 |
| Nazwisko napisane przed imieniem oddziela się przecinkiem. | Rivera, Diego / Kahlo, Frida | Rivera, Diego / Kahlo, Frida | B2 |
| Przecinki między opcjami pytania alternatywnego uwydatniają je. | ¿Cenas con nosotros, te quedas en casa, o tienes otro plan? | Jesz z nami kolację, zostajesz w domu czy masz inne plany? | C1 |
| Przecinek przed y oddziela zdanie, które nie należy do poprzedniego ciągu. | Compramos pan y leche, y luego volvimos a casa. | Kupiliśmy chleb i mleko, a potem wróciliśmy do domu. | C1 |
| Zdanie podrzędne na początku zdania kończy się przecinkiem. | Si tuviera tiempo, te ayudaría. / Como llovía, nos quedamos en casa. / Para que lo sepas, lo hice yo. | Gdybym miał czas, pomógłbym ci. / Ponieważ padało, zostaliśmy w domu. / Żebyś wiedział, zrobiłem to ja. | C1 |
| Zdanie podrzędne po zdaniu głównym łączy się z nim bez przecinka. | Te ayudaría si tuviera tiempo. | Pomógłbym ci, gdybym miał czas. | C1 |
| Konstrukcję absolutną oddziela się przecinkiem od reszty zdania. | Terminada la clase, salimos al patio. / Sabiendo la hora, se levantó. | Gdy lekcja się skończyła, wyszliśmy na podwórko. / Wiedząc, która godzina, wstał. | C2 |
Dwukropek i średnikB2–C2
| Znak | Użycie | Przykład | Polski | |
|---|---|---|---|---|
| dwukropek | Zapowiada schemat lub wyliczenie. | El curso tiene tres partes: gramática, escritura y lectura. | Kurs ma trzy części: gramatykę, pisanie i czytanie. | B2 |
| dwukropek | Zapowiada cytat literacki. | Machado escribió: «Caminante, no hay camino, se hace camino al andar». | Machado napisał: „Wędrowcze, nie ma drogi, drogę tworzy się, idąc”. | B2 |
| dwukropek | Zamyka wyliczenie przed zaimkiem, który je podsumowuje. | Pan, queso, aceitunas: eso era toda la cena. | Chleb, ser, oliwki – to była cała kolacja. | B2 |
| dwukropek | Zaznacza wyraźną pauzę przed tym, co zostanie powiedziane. | Ahora bien: hay que decidir hoy. | Otóż to: trzeba zdecydować dzisiaj. | C1 |
| dwukropek | Wprowadza wyjaśnienie. | La paella es un plato valenciano: lleva arroz, pollo y verduras. | Paella to danie z Walencji: zawiera ryż, kurczaka i warzywa. | C1 |
| dwukropek | Stoi po czasowniku performatywnym w tekście prawnym lub urzędowym, a formuła zaczyna się wielką literą. | CERTIFICA: Que la alumna Ana Ruiz ha aprobado el curso. | ZAŚWIADCZA: Że uczennica Ana Ruiz ukończyła kurs. | C2 |
| dwukropek | Wprowadza przyczynę wypowiedzi. | No salimos: llovía mucho. | Nie wyszliśmy z domu: mocno padało. | C2 |
| dwukropek | Wprowadza skutek lub podsumowanie wypowiedzi. | Perdió el vuelo: tuvo que dormir en el aeropuerto. | Spóźnił się na samolot: musiał spać na lotnisku. | C2 |
| średnik | Oddziela dwa równoległe zdania, gdy w drugim pominięto czasownik. | Ana es abogada; Luis, ingeniero. | Ana jest adwokatką; Luis – inżynierem. | B2 |
| średnik | Oddziela zdania, które zawierają już przecinki. | Mi tía, muy cansada, se sentó; llevaba horas de pie. | Moja ciotka, bardzo zmęczona, usiadła; stała na nogach od wielu godzin. | B2 |
| średnik | Stoi przed długim zdaniem zaczynającym się od pero, mas, aunque, sin embargo lub por tanto. | Trabajó todo el día en casa y en la oficina; sin embargo, aceptó la invitación de inmediato. | Pracował cały dzień w domu i w biurze; mimo to od razu przyjął zaproszenie. | C1 |
Wielokropek, nawiasy okrągłe i kwadratoweB2–C1
| Znak | Użycie | Przykład | Polski | |
|---|---|---|---|---|
| wielokropek | Zostawia zdanie lub cytat niedokończone. | Si hubiera llegado antes... | Gdybym przyjechał wcześniej... | B2 |
| wielokropek | W nawiasach kwadratowych oznacza to, co pominięto w cytacie. | El texto dice: «Los alumnos entregarán el trabajo [...] antes del viernes». | W tekście czytamy: „Uczniowie oddadzą pracę [...] przed piątkiem”. | B2 |
| wielokropek | Łączą się z innymi znakami: znak zamykający stoi po trzech kropkach. | ¿Y si no viene...? / ¡Es que eres un...! | A jeśli nie przyjdzie...? / Ale z ciebie...! | B2 |
| nawiasy okrągłe | Pokazują obie formy wyrazu: męską i żeńską. | Apreciado(a) vecino(a): | Szanowny(‑a) Sąsiedzie(‑ko)! | B2 |
| nawiasy okrągłe | Obejmują znak zapytania lub wykrzyknik, który wyraża wątpliwość albo ironię. | Dice que es el más trabajador (?) del grupo. / Ganó el premio por sus méritos (!). | Mówi, że jest najpracowitszy (?) w grupie. / Wygrał nagrodę dzięki swoim zasługom (!). | B2 |
| nawiasy okrągłe | Obejmują didaskalia sztuki teatralnej. | MARTA. Entra, por favor. (Abre la puerta.) | MARTA. Wejdź, proszę. (Otwiera drzwi.) | C1 |
| nawiasy kwadratowe | Obejmują informację wewnątrz nawiasu okrągłego. | La autora publicó varios libros (por ejemplo, Lluvia [2004]). | Autorka opublikowała kilka książek (na przykład Lluvia [2004]). | C1 |
Cudzysłów, łącznik i myślnikB2–C2
| Znak | Użycie | Przykład | Polski | |
|---|---|---|---|---|
| cudzysłów | Zagnieżdża się je w tej kolejności: kątowe « », angielskie “ ” i pojedyncze ‘ ’. | Luis contó: «El profesor dijo: “Lean el poema ‘Otoño’ en casa”». | Luis opowiedział: „Nauczyciel powiedział: «Przeczytajcie w domu wiersz „Jesień”»”. | B2 |
| cudzysłów | Obejmują tytuł artykułu lub wykładu. | Leí «La ciudad del futuro» en el periódico. | Przeczytałem „Miasto przyszłości” w gazecie. | B2 |
| cudzysłów | Obejmują nazwę statku, kina lub restauracji. | Cenamos en «La Parrilla». | Jedliśmy kolację w „La Parrilla”. | B2 |
| łącznik | Łączy dwa elementy tworzące relację lub złożenie. | la relación calidad-precio / un acuerdo hispano-francés | stosunek jakości do ceny / umowa hiszpańsko-francuska | B2 |
| myślnik | Obejmuje wtrącenie i pisze się go bezpośrednio przy nim. | El cambio —que llegó muy rápido— nos sorprendió. | Zmiana – która nastąpiła bardzo szybko – zaskoczyła nas. | B2 |
| myślnik | Otwiera każdą wypowiedź w dialogu i oddziela ją od komentarza narratora. | —Mañana llego tarde —dijo Marta. | „Jutro się spóźnię”, powiedziała Marta. | B2 |
| cudzysłów | Znaki zapytania i wykrzykniki cytatu stoją wewnątrz cudzysłowu. | Y entonces dijo: «¡Qué susto me diste!» | A wtedy powiedział: „Ale mnie przestraszyłeś!” | C1 |
| cudzysłów | Obejmują wyraz, o którym mowa. | El verbo «caber» es irregular. | Czasownik „caber” jest nieregularny. | C1 |
| łącznik | Przedrostek łączy się z podstawą bez łącznika. | una crema antiarrugas / un líquido anticongelante | krem przeciwzmarszczkowy / płyn niezamarzający | C1 |
| myślnik | Po myślniku zamykającym stawia się przecinek, kropkę, średnik lub dwukropek wymagany przez zdanie. | —Cuando lleguemos —dijo Marta—, te llamo. | „Kiedy dojedziemy”, powiedziała Marta, „zadzwonię do ciebie”. | C1 |
| cudzysłów | Oznaczają wyraz niewłaściwy, ironiczny lub wulgarny. | Ese «experto» no sabe nada. / Mi tío llama «chamba» a su trabajo. | Ten „ekspert” nic nie wie. / Mój wujek nazywa swoją pracę „chamba”. | C2 |
| cudzysłów | Obejmują przydomek między imieniem a nazwiskiem. | Antonio «el Flaco» Soto ganó la carrera. | Antonio „el Flaco” Soto wygrał wyścig. | C2 |
| łącznik | Oznacza osobny przedrostek, przyrostek lub sylabę. | El prefijo des- y el sufijo ‑ción forman palabras nuevas. | Przedrostek des- i przyrostek ‑ción tworzą nowe wyrazy. | C2 |
Inne znakiC1–C2
| Znak | Użycie | Przykład | Polski | |
|---|---|---|---|---|
| gwiazdka | Stoi przed formą niepoprawną w tekście o języku. | *Me alegro que hayas ido. ≠ Me alegro de que hayas ido. | Cieszę się, że poszedłeś. | C1 |
| liczba w indeksie górnym | Kropka stoi po liczbie w indeksie górnym oznaczającej przypis. | Esta teoría aparece en su primer libro¹. | Ta teoria pojawia się w pierwszej książce autora¹. | C1 |
| ukośnik | Oddziela numer od roku w powołaniu na ustawę lub dekret. | Consulta el decreto 5/2005 en la oficina. | Sprawdź dekret 5/2005 w biurze. | C2 |
| ukośnik | Oddziela wersy cytatu zapisanego w jednym wierszu. | Volverán las oscuras golondrinas / en tu balcón sus nidos a colgar. | Wrócą ciemne jaskółki / zawiesić swoje gniazda na twoim balkonie. | C2 |
| ukośnik | Obejmuje fonem. | El fonema /t/ es dental. | Fonem /t/ jest zębowy. | C2 |
| nawiasy kwadratowe | Otwierający nawias kwadratowy stoi przed częścią wersu, która biegnie dalej w następnym wierszu. | Las nubes cruzan el cielo, lentas, y [callan | Chmury przepływają przez niebo, powolne, i [milkną | C2 |
| nawiasy kwadratowe | Obejmują transkrypcję fonetyczną. | La palabra casa se pronuncia [ˈkasa]. | Słowo casa wymawia się [ˈkasa]. | C2 |
| nawiasy kwadratowe i klamrowe | W działaniu matematycznym nawiasy kwadratowe obejmują okrągłe, a klamrowe obejmują kwadratowe. | {3 + [4 × (5 − 1)]} | {3 + [4 × (5 − 1)]} | C2 |
| nawiasy klamrowe | Grupują elementy tabeli lub schematu. | Presente de ser: {soy, eres, es} | Czas teraźniejszy czasownika ser: {soy, eres, es} | C2 |
| diereza | W poezji rozdziela dyftong, by policzyć jedną sylabę więcej. | El poeta escribe süave para ganar una sílaba. | Poeta pisze süave, aby zyskać jedną sylabę. | C2 |
| apostrof | Występuje w nazwiskach pochodzenia obcego. | Bernardo O’Higgins nació en Chile. | Bernardo O’Higgins urodził się w Chile. | C2 |
| apostrof | Oznacza brakującą literę w zapisanym potocznym skrócie. | ¿Pa’ qué quieres eso? | Po co ci to? | C2 |
Typowe błędyB2–C2
| Źle | Dobrze | Zasada | |
|---|---|---|---|
| Mi vecina que es médica me ayudó. | Mi vecina, que es médica, me ayudó. | zdanie względne wyjaśniające stoi między dwoma przecinkami | B2 |
| Lamentablemente el tren ya salió. | Lamentablemente, el tren ya salió. | po przysłówku odnoszącym się do całego zdania stawia się przecinek | B2 |
| Lima, 10 de mayo de 2026. | Lima, 10 de mayo de 2026 | wers z miejscem i datą w liście kończy się bez kropki | B2 |
| Luis dijo: «Ana gritó «¡Gol!» en casa». | Luis dijo: «Ana gritó “¡Gol!” en casa». | wewnątrz cudzysłowu kątowego stoi angielski | B2 |
| Si tuviera tiempo te ayudaría. | Si tuviera tiempo, te ayudaría. | zdanie podrzędne na początku zdania kończy się przecinkiem | C1 |
| Una crema anti-arrugas. | Una crema antiarrugas. | przedrostek łączy się z podstawą bez łącznika | C1 |
| —Cuando lleguemos —dijo Marta— te llamo. | —Cuando lleguemos —dijo Marta—, te llamo. | po myślniku zamykającym stawia się przecinek zdania | C1 |
| Saluda a Dª Marta. | Saluda a D.ª Marta. | kropka stoi przed literą w indeksie górnym | C2 |
| Terminada la clase salimos al patio. | Terminada la clase, salimos al patio. | konstrukcję absolutną oddziela się przecinkiem | C2 |
Zacznij od początku
Alfabet i pisowniaA0–C2Alfabet hiszpański: 27 liter z ich nazwami i dźwiękami oraz zasady pisowni, które łączą każdy dźwięk z jego literami.Zacznij od początku
Alfabet i pisowniaA0–C2Alfabet hiszpański: 27 liter z ich nazwami i dźwiękami oraz zasady pisowni, które łączą każdy dźwięk z jego literami.Zacznij od początku
Alfabet i pisowniaA0–C2Alfabet hiszpański: 27 liter z ich nazwami i dźwiękami oraz zasady pisowni, które łączą każdy dźwięk z jego literami.Zacznij od początku
Alfabet i pisowniaA0Alfabet hiszpański: 27 liter z ich nazwami i dźwiękami oraz zasady pisowni, które łączą każdy dźwięk z jego literami.Zacznij od początku
Alfabet i pisowniaA0Alfabet hiszpański: 27 liter z ich nazwami i dźwiękami oraz zasady pisowni, które łączą każdy dźwięk z jego literami.Zacznij od początku
Alfabet i pisowniaA0Alfabet hiszpański: 27 liter z ich nazwami i dźwiękami oraz zasady pisowni, które łączą każdy dźwięk z jego literami.Zacznij od początku
Alfabet i pisowniaA0Alfabet hiszpański: 27 liter z ich nazwami i dźwiękami oraz zasady pisowni, które łączą każdy dźwięk z jego literami.Zacznij od początku
Alfabet i pisowniaA0Alfabet hiszpański: 27 liter z ich nazwami i dźwiękami oraz zasady pisowni, które łączą każdy dźwięk z jego literami.Zacznij od początku
Alfabet i pisowniaA0Alfabet hiszpański: 27 liter z ich nazwami i dźwiękami oraz zasady pisowni, które łączą każdy dźwięk z jego literami.Zacznij od początku
Alfabet i pisowniaA0Alfabet hiszpański: 27 liter z ich nazwami i dźwiękami oraz zasady pisowni, które łączą każdy dźwięk z jego literami.Zacznij od początku
Alfabet i pisowniaA0Alfabet hiszpański: 27 liter z ich nazwami i dźwiękami oraz zasady pisowni, które łączą każdy dźwięk z jego literami.Zacznij od początku
Alfabet i pisowniaA0Alfabet hiszpański: 27 liter z ich nazwami i dźwiękami oraz zasady pisowni, które łączą każdy dźwięk z jego literami.Zacznij od początku
Alfabet i pisowniaA0Alfabet hiszpański: 27 liter z ich nazwami i dźwiękami oraz zasady pisowni, które łączą każdy dźwięk z jego literami.Zacznij od początku
Alfabet i pisowniaA0Alfabet hiszpański: 27 liter z ich nazwami i dźwiękami oraz zasady pisowni, które łączą każdy dźwięk z jego literami.Zacznij od początku
Alfabet i pisowniaA0Alfabet hiszpański: 27 liter z ich nazwami i dźwiękami oraz zasady pisowni, które łączą każdy dźwięk z jego literami.Zacznij od początku
Alfabet i pisowniaA0Alfabet hiszpański: 27 liter z ich nazwami i dźwiękami oraz zasady pisowni, które łączą każdy dźwięk z jego literami.Zacznij od początku
Alfabet i pisowniaA0Alfabet hiszpański: 27 liter z ich nazwami i dźwiękami oraz zasady pisowni, które łączą każdy dźwięk z jego literami.